🤖 Штучний інтелект і академічна доброчесність: як реагувати, коли учні зловживають ШІ?

 

Світ змінюється швидко — і разом з ним змінюються й виклики, які постають перед учителями. Один із найновіших — недобросовісне використання штучного інтелекту учнями під час виконання навчальних завдань.

Як розпізнати використання ШІ? Як реагувати без осуду? Як перетворити ситуацію на навчальну? Ці питання розглядає вчителька англійської мови Джен Робертс у своїй статті на Edutopia. Пропонуємо огляд ключових ідей та порад.

🧩 1. Поставте собі запитання: «Чому учень це зробив?»

Перш ніж обурюватись, варто спробувати зрозуміти мотивацію учня. Робертс радить підходити до ситуації з цікавістю, а не зі звинуваченнями. Наприклад, можна поставити запитання:

• «Яким був твій процес виконання цього завдання?»
• «З чого ти починав/починала?»
• «Що було для тебе складним?»
• «Які інструменти ти використовував/використовувала під час роботи?»

Ці відкриті запитання допомагають вчителю не лише виявити факти використання ШІ, а й краще зрозуміти труднощі, з якими зіштовхнувся учень.

🕵️‍♀️ 2. Як визначити, що текст створений ШІ?

Робертс не радить покладатися на онлайн-детектори ШІ — вони часто помиляються. Замість цього:

• Зверніть увагу на стиль тексту. Якщо робота стилістично сильно відрізняється від попередніх учнівських текстів — це сигнал.
• Попросіть учня пояснити деякі речення чи фрази. Якщо він/вона не може роз’яснити, як і чому написав/ла саме так — можливо, це не його/її текст.
• Попросіть написати коротке пояснення тієї ж теми прямо в класі. Це допоможе порівняти рівень мислення та формулювання.

💬 3. Якщо учень зізнається — що далі?

Важливо не карати, а навчати. Джен Робертс наголошує:

«Це момент для виховання, а не для покарання».

Запропонуйте учневі:

• Переробити роботу самостійно.
• Обговорити, як можна етично використовувати ШІ.
• Зрозуміти, чому власна робота цінніша за ідеально згенерований текст.

🔄 4. Як діяти, якщо учень заперечує використання ШІ?

Навіть у таких випадках учителю не слід тиснути. Можна:

• Попросити учня поетапно описати, як він/вона писав/ла роботу.
• Попросити зробити короткий усний виклад основних ідей тексту.
• Зберегти приклади попередніх письмових робіт для порівняння.

🛡️ 5. Як запобігати зловживанню ШІ?

Використовуйте письмові роботи в класі. Навіть 10 хвилин письма в зошитах можуть дати зразок справжнього стилю учня.

Створюйте завдання з особистим компонентом. Наприклад: «Як ти особисто сприймаєш тему…?» або «Опиши власний досвід…» — ШІ не зможе правдоподібно відповісти.

Розмовляйте з учнями про ШІ. Обговоріть, чим є штучний інтелект, як він працює, які має обмеження і як може допомогти (а не замінити!) у навчанні.

💡 Підсумок

Недобросовісне використання ШІ — це не лише проблема, а й можливість. Можливість:

• поговорити про цифрову етику;
• підвищити рівень інформаційної грамотності;
• сформувати відповідальне ставлення до технологій;
• побудувати довіру між учителем та учнем.

Пам’ятаймо: ШІ — це інструмент, але ми навчаємо людей. І наше завдання — допомогти їм вирости свідомими користувачами цифрових технологій.

🔗 Джерело натхнення: Джен Робертс, “When Students Use AI in Ways They Shouldn’t”, Edutopia.

📌 Матеріал адаптовано для блогу «Цифрові інструменти для педагога».